Identidad cultural a través del tejido

Educador: Renee Andolina, profesora de arte de estudio mixto

Artista docente: Oksana Danziger, Tejido

Escuela: Escuela secundaria de Hicksville, grados 9 a 12

Distrito: Distrito de Escuelas Públicas de Hampton Bays.

Resumen:

Este grupo particular de estudiantes representaba una mezcla diversa de religiones y razas de la India, Bangladesh, China, El Salvador y Pakistán. Tres estudiantes estaban aprendiendo inglés y otros cinco tenían un IEP. El proyecto se centró en la identidad cultural y el orgullo a través del arte popular tradicional del tejido. Los proyectos de los estudiantes reflejaban no solo los valores, las creencias y las tradiciones de su propia cultura, sino también el patrimonio nacional de los nativos americanos y de México, y la importancia de utilizar materiales sostenibles en el arte.

Tema principal/pregunta (s) orientativa (s):

Los estudiantes explorarán y comprenderán su identidad cultural a través del tejido. Los estudiantes aprenderán los valores, las creencias y las tradiciones de su propia cultura, así como el patrimonio nacional de los nativos americanos y México. Se hace hincapié en la sostenibilidad de los materiales.

El proceso y las obras de arte finales ayudaron a los estudiantes a comprender mejor las formas en que una persona o una acción pueden provocar un cambio cuando es intencionalmente sostenible y cuando incluye ideas de la cultura pasada y presente.

¿Qué metas o estándares de aprendizaje cumplió con esto?

• Arts Anchor Standard 1 • Crear • Investigar, planificar, crear VA:CR1.1.hsi, VA:CR1.2.hsi, VA:CR2.1.hsii
• Anchor Standard 3 Refina y completa el trabajo artístico. VA: CR3.1.HSI, 8
• Anchor Standard 5 Desarrolle y perfeccione las técnicas artísticas y trabaje para la presentación. VA: PR5.1.HSI
• Anchor Standard 6 Transmite significado a través de la presentación de obras artísticas. VA: PR6.1.HSI
• Anchor Standard 7 Percibir y analizar el trabajo artístico. VA: 7.1.HSI
• Anchor Standard 10 Relaciona y sintetiza el conocimiento y las experiencias personales para inspirar e informar el trabajo artístico. VA: CN10.1.HSI
• Anchor Standard 11 Investiga las formas en que el trabajo artístico se ve influenciado por el contexto social, cultural e histórico y, a su vez, cómo las ideas artísticas dan forma a las culturas pasadas, presentes y futuras. VA: CN11.1.HSI

CCCR

Este proyecto preparará a los estudiantes para la preparación universitaria y abrirá nuevos horizontes y posibilidades en la elección de una carrera. Trabajar con materiales alternativos puede despertar el interés por la ciencia o el arte sostenibles.

Los estudiantes verán que, a veces, una elección individual puede contribuir y resolver problemas locales, como la contaminación del aire y el uso de bolsas de plástico, que la mayoría de las veces terminan en el océano y dañan a los peces y los animales.

CR-S

Fomentar altas expectativas y una instrucción rigurosa: Tenga expectativas altas e imparta una instrucción rigurosa a todos los estudiantes, independientemente de sus marcadores de identidad, incluidos la raza, el género, la orientación sexual, el idioma, la capacidad y los antecedentes económicos. Esfuércese por ser culturalmente sostenible centrando las identidades de todos los estudiantes en la enseñanza en el aula y fomentando el pluralismo cultural en lugar de pedirles a los estudiantes que minimicen su identidad para tener éxito.

En este proyecto preparamos a los estudiantes para el aprendizaje independiente y la capacidad de conectarse. Como es un proyecto sostenible, les enseñará sobre materiales alternativos y diferentes formas de usarlos (bolsas de plástico para tejer).

Al ver la posibilidad de reutilizar materiales «de desecho» y crear objetos hermosos, ¡ellos mismos pueden crear un cambio social en la sociedad!