Explorar las emociones y comprenderse a sí mismo

Educador: Shannon Martín

Artista docente: Denise Silva-Dennis

Escuela: Half Hollow Hills High School East, autosuficiente noveno grado

Distrito: Distrito Escolar Central de Half Hollow Hills

Resumen:

Los estudiantes de noveno grado, en un entorno autónomo, utilizaron sistemas de símbolos de arte visual y diseño gráfico para desarrollar la propiedad de sus necesidades sociales y emocionales. La artista Denise «Weetahmoe» Silva-Dennis (Shinnecock/Hassanamisco-Nipuc) y la maestra Shannon Martin colaboraron con los estudiantes para crear figuras/íconos en miniatura que reflejaran elementos importantes de sus identidades.

Gran idea/pregunta (s) orientativa (s):

Explorar las emociones y comprenderse a sí mismo significa:

• Conocerte y confiar en ti mismo
• Comprender lo que siente, cómo identificarlo y cómo afrontarlo

¿Qué metas o estándares de aprendizaje cumplió con esto? :

Artes

Crear y conectar

• Diseñar una representación individual de uno mismo utilizando telas, colores, texturas, etc. simbólicos.
• Identificar las formas en que cada ícono describe las cualidades de una persona y su vida y cómo los elementos individuales se relacionan con los de sus compañeros y otras personas en una comunidad más amplia

CCCR

• Comprenda que cada persona está vinculada entre sí: concéntrese en la CONFIANZA («Debes conocerte a ti misma antes de que los demás traten de definirte [y moldearte] según la forma en que te ven». - Denise)
• Desde el Marco CASEL - autoconciencia, conciencia social y habilidades para relacionarse

CR-S

• Desarrollo del conocimiento emocional y mayor alfabetización emocional.
• Principio 1: Crear oportunidades para permitir que diferentes grupos e ideas pasen a formar parte del tejido de la comunidad escolar mediante la organización de círculos y actividades proactivos de construcción comunitaria que promuevan relaciones positivas entre personas de diversos orígenes. Incluya a los estudiantes, los maestros, el personal escolar, los líderes, las familias y los miembros de la comunidad en estas oportunidades.
• Principio 2: Brindar oportunidades regulares para estrategias de aprendizaje socioemocional dentro de las lecciones y como actividades de aprendizaje discretas.
• Principio 3: Esfuércese por ser culturalmente sostenible centrando las identidades de todos los estudiantes en la enseñanza en el aula, fomentando el pluralismo cultural en lugar de pedirles a los estudiantes que minimicen su identidad para tener éxito.

Resultados

SEPA... cómo sus emociones/estados de ánimo afectan sus cuerpos físicos

COMPRENDA... las cosas que nos unen como humanos son mucho mayores que cualquier cosa que nos separe, y todo comienza con nuestras emociones

SON CAPACES DE HACERLO... ponerse en el lugar de otra persona en lo que respecta a comprender los sentimientos de otra persona y tener compasión en lugar de juzgarla