Encontrando y compartiendo nuestras voces a través del arte

Educador: Kate Finnick

Artista docente: Adriana Devers

Escuela: Escuela secundaria Robert Moses, sexto grado

Distrito: Distrito Escolar de North Babylon

Resumen:

Los estudiantes de sexto grado de Robert Moses exploraron las ideas sobre «nuestras voces individuales» y cómo la cultura influye en lo que somos. Discutieron el valor de compartir nuestras voces al escribir y hablar con otros para aprender cómo somos diferentes y únicos, pero también similares en muchos sentidos. Los estudiantes presentaron obras literarias originales, palabras habladas y actuaciones para demostrar cómo las artes transmiten significado y sirven de puente hacia la comprensión cultural.

Contexto estudiantil: La escuela ha sido designada como una escuela de apoyo y mejora específicos (TSI) por el Estado de Nueva York, y aproximadamente el 58% de los estudiantes de sexto grado obtienen un nivel de competencia en artes del lenguaje inglés (ELA). Los estudiantes de esta escuela están en desventaja económica en un 43%, con un 67% matriculados en grupos minoritarios. Las habilidades de lectura, escritura, expresión oral y escucha de ELA son una prioridad para esta comunidad.

Gran idea/pregunta (s) orientativa (s):

• Autoexploración, construcción de comunidades e identidad a través de las artes.
• Analizar, conectar y crear una escritura original para descubrir la propia voz.

¿Qué metas o estándares de aprendizaje cumplió con esto? :

Artes

Artes literarias, performance, artes visuales, movimiento.

• Crear, concebir y desarrollar nuevas ideas y trabajos artísticos.
• Interpretación Realizar ideas y trabajos artísticos a través de la interpretación y la presentación.
• Responder Comprender y evaluar cómo las artes transmiten significado.
• Conexión: relacionar las ideas artísticas y el trabajo con el significado personal y el contexto externo.

CCCR

• Enriquecimiento exploratorio y arte en la educación: ¿de dónde viene la inspiración de un artista? ¿Qué es lo que te inspira?
• Identidad cívica: ¿Cómo pueden las artes (poesía, música, pinturas) ayudar a comprender nuestro patrimonio cultural? ¿Cómo exploramos nuestras propias identidades culturales a través de las artes?
• Preparación universitaria y profesional: habilidades de comunicación, comprensión de las fortalezas personales, expresión escrita, contexto, en lo que respecta a la comunicación interpersonal.

CR-S

El proyecto abordará los cuatro principios de CR-S

• Entorno acogedor y afirmativo
• Altas expectativas e instrucción rigurosa
• Currículo y evaluación inclusivos
• Aprendizaje profesional continuo

Resultados

SABER... cómo contemplar el arte (poesía, música, artes visuales) más allá de lo estético, encontrando un significado que nos permita profundizar en el proceso del creador, en sus antecedentes culturales y en cómo la cultura desempeña un papel importante en el cultivo de la creatividad.

ENTENDER... cómo las artes pueden usarse como herramientas en nuestra sociedad para crear conciencia y aprecio culturales.

SON CAPACES DE HACER... piezas literarias originales, que transmiten mensajes individuales o comparten partes de su historia o patrimonio familiar.