Dejando nuestra huella

19 de mayo de 2023

Educador: Audra Donroe, Profesor de arte

Artista docente: Moriah Ray Britt, Interdisciplinario - Muralismo y grabado

Escuela: Howitt Middle School, estudiantes de 7-8 grados con discapacidades

Distrito: FDistrito Escolar de Farmingdale

Resumen:

A través de la exploración artística, los estudiantes de SWD de la Escuela Secundaria Howitt celebraron y se mostraron como miembros vibrantes de la comunidad del distrito escolar. Dirigieron al alumnado con su ejemplo, siendo los primeros en crear arte utilizando el proceso de grabado gelli art para transmitir sus ideas. Se invitó a otras clases y estudiantes a unirse a este proceso.

Gran idea/pregunta (s) orientativa (s):

¿Cómo podemos unificar nuestras habilidades y expresiones artísticas únicas en una gran obra de arte (nuestro proyecto mural) mientras analizamos nuestros aprendizajes sobre libertad, diversidad y responsabilidad cívica?

¿Qué metas o estándares de aprendizaje cumplió con esto?

Artes

Estándares artísticos básicos nacionales:

va:CR2.3.7.a - Aplicar estrategias organizativas visuales para diseñar y producir una obra de arte, un diseño o un medio que comunique información o ideas con claridad.

Temas artísticos rectores:

Simbolismo

Aplicando el simbolismo a la comprensión de los estudiantes sobre la formación del gobierno de los Estados Unidos, se basarán en sus sistemas de creencias y puntos de vista culturales personales para narrar y analizar visualmente sus lecciones de estudios sociales.

Estudios sociales

Aspecto y objetivos generales de la lección:

Al final de esta lección, los estudiantes deberían poder:

(1) Recuerde los nombres de cada rama del gobierno

(2) Identifique de qué es responsable cada rama (se centrará en la formación del gobierno)

CCCR

http://www.nysed.gov/curriculum-instruction/civic-readiness-initiative 

Experiencias cívicas: participe en experiencias cívicas apropiadas para el desarrollo. La preparación cívica debe desarrollarse en una variedad de entornos y formas: dentro y fuera del aula, en todas las áreas de contenido y para múltiples propósitos. La preparación cívica debe promoverse involucrando a los estudiantes en experiencias relevantes que incluyan a los estudiantes como participantes activos.

CR-S

• Los estudiantes tendrán la oportunidad de verse a sí mismos como miembros contribuyentes de la comunidad escolar.
• Históricamente, los estudiantes con discapacidades pierden la oportunidad de verse a sí mismos en la escuela. Durante las clases de Encore, como arte, música o gimnasia, se ven obligados a recibir servicios de terapia ocupacional, fisioterapia o expresión oral.
• Según su discapacidad o su acceso a la ayuda, no pueden participar en actividades extraescolares, como clubes o deportes.
• Los estudiantes estarán motivados intrínsecamente para aplicar sus conocimientos de estudios sociales para participar en un proyecto de arte que pasará a formar parte de la escuela.
• La motivación vendrá del acceso a la creación artística y de la tarea de crear un mural.

Resultados

SABER...

• Cómo usar un brasero para aplicar pintura de manera uniforme
• Cómo cuidar, mantener y limpiar los platos de gelli art
• Cómo añadir textura, detalles y palabras a una obra de arte monoimpresa utilizando objetos encontrados, plantillas y herramientas de escritura como un palito de helado.

ENTENDER...

• Que al trabajar juntas, las personas pueden lograr un objetivo común a través de «controles y contrapesos». Esto está modelado por...
• Cómo colaborar para determinar cómo añadir papeles pintados a los dibujos (teniendo en cuenta el tamaño, la ubicación y el cliente)
• ‍

SON CAPACES DE...

• Cómo explicar y dar instrucciones a otro estudiante, compañero o cómo guiarse sobre cómo crear una monoimpresión
• Conoce y puede identificar diferentes aspectos del gobierno de los Estados Unidos en imágenes, incluidos edificios y símbolos, incluidos, entre otros, el mazo de un juez, el símbolo presidencial, etc.